新能源汽车运用与维修专业人才培养方案
专业代码：700209
（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
（4）勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神。
（5）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、知识产权保护等知识。
（6）熟悉新能源汽车检测与维修接待业务常识和工作流程。
（7）掌握新能源汽车的结构和技术特点。
（8）掌握动力电池管理系统和上电控制逻辑知识。
（9）掌握新能源汽车的充电型和交直流充放电控制逻揖知识。
（10）掌握新能源汽车整车电源分配和网络架构知识。
（11）掌握智能网联汽车各传感器装配与调试的相关知识。
（12）掌握新能源汽车动力电池的种类，性能特点，及相关参数意义。
（13）掌握新能源汽车的工作原理、电路、控制策略等。
（14）掌握信息技术基础知识，具有适本行业数字化和智能化发展需求的基本数字技能。
（15）具有终身学习和可持续发展的能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力。
（16）掌握身体运动的基本知识和至少|项体育运动技能，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯，具备一定的心理调适能力。
（17）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好。
（18）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
八、课程设置及要求
本专业课程设置包括公共基础课程和专业课程，其中公共基础课程按照课程性质划分为必修与选修；专业课程设置有专业基础课、专业核心课和专业拓展课，按性质分为必修或选修课程；另设置必要的实践教学和教学专题来提升学生的岗位对接能力和社会实践能力。
1.思政课程
引导学生初步掌握马克思主义基本原理，了解马克思主义中国化历史进程及其理论成果，理解习近平新时代中国特色社会主义思想；树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，积极践行社会主义核心价值观，树立宪法法律至上、法律面前人人平等观念，进一步增强法治意识；勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利，明方向、遵法纪、知荣辱；衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，坚定“四个自信”做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校思想政治课程标准》教学内容包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治。学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定中国特色社会主义的信念和中华民族伟大复兴中国梦的信心；阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法；阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义，阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。本课程注重理论性和实践性相结合，在教法上表现为课堂学习与课后实践相结合，通过采用案例教学，运用教学工具及现代媒体演示法，让学生全程参与课堂，充分发挥教师的主导作用与学生的主体性。利用组织社会实践活动，开展第二课堂，将理论传授环节与实践环节结合起来，拓展学生学习途径。
2.语文
课程目标：通过本课程的学习，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面获得持续发展。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校语文课程标准》引导学生积累较为丰富的语言材料和言语活动经验；阅读诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的中外优秀文学作品；学习实用类文本的阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流；阅读中华优秀传统文化中的经典古代诗文；诵读革命先辈的名篇佳作，阅读反映革命传统的优秀文学作品，以及有关革命传统的新闻、报告、演讲、访谈等实用类文本；阅读反映社会主义先进文化的作品，关注和参与当代文化生活；阅读整本书，形成自己的阅读习惯；学习跨媒介信息的获取、呈现与表达，观察不同媒介语言文字运用的现象，了解其特点和规律，理解；阅读有关劳动模范、大国工匠等典型人物的作品，学习写作新闻、访谈录、解说词等常用文体；根据职场工作拟写相关应用文，编制调查问卷，解微写作的特点；阅读科普作品，阐释科学知识的特点；本课程的教学要根据语文教育的规律，按照课程内容，确定教学线索，把握教学关键，创设教学情境，传授必需的基础知识和进行必要的技能训练。
3.数学
课程目标：使学生获得必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。具备一定科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校数学课程标准》学习内容分为基础模块和拓展模块。其中基础模块内容为：基础知识(集合、不等式)、函数(函数、指数函数与对数函数、三角函数)、几何与代数(直线与圆的方程、简单几何体)和概率与统计(概率与统计初步)。拓展模块内容为：基础知识（充要条件）、函数（三角计算、数列）、几何与代数（圆锥曲线、立体几何）、专题与案例（数学建模专题）；在教学中突出数学概念，注重本质来源、思想方法的渗透;注重与实际生活紧密结合，注重体现数学的应用性，以实际案例为背景导入，形成数学知识来源于实际问题，又应用于实际问题，注重学生自主学习能力培养。
4.英语
课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握必要的语言知识，通过对学生进行听、说、读、写、译的语言训练，培养学生的英语应用能力，发展英语学科核心素养即职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面，使学生具有借助工具书阅读和翻译英语业务资料的能力，能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头交流，具有信函、个人简历等基本的英语应用文写作能力。引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化多样性，形成开放包容的态度，发展健康审美情趣;理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信。
主要教学内容和教学要求：通过本课程的学习，使学生掌握必要的语言知识，通过对学生进行听、说、读、写、译的语言训练，培养学生的英语应用能力，发展英语学科核心素养即职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面，使学生具有借助工具书阅读和翻译英语业务资料的能力，能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头交流，具有信函、个人简历等基本的英语应用文写作能力。引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化多样性，形成开放包容的态度，发展健康审美情趣;理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信。
5.信息技术
课程目标：通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活与学习技能，提高参与信息社会的责任感与行为能力，为就业和未来发展奠定基础，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校信息技术课程标准》了解信息技术应用基础和网络应用；掌握图文编辑、数据处理、程序设计入门的基本应用；了解数字媒体技术、信息安全基础、人工智能的应用。根据专业特点，选择了三维数字模型绘制和数字媒体创意两个拓展模块。在教学过程中，引导学生通过自主和协作学习，以源自生产实际的实践项目为引领、以典型任务为驱动，有效利用数字化学习情境，调动学生的主观能动性，强化学生的自主学习能力，促进教与学、教与教、学与学的互动，不断提高教学效率与教学质量。引导学生充分运用信息技术进行创新创业实践，培养个性化、创新性思维。
6.体育与健康
课程目标：通过体育与健康课程的学习，帮助学生增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好、坚持锻炼习惯、良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高与专业特点相适应的体育素养；健全人格，强健体魄，同时遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识；使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校体育与健康课程标准》，包括体育基本理论知识(体育卫生与健康、增强体质的锻炼方法、体育保健、各项目竞赛规则)和体育实践(田径、球类、棋类、基本体操、武术、体育舞蹈)，培养学生提高体育的基本技术和技能以及体育文化素养，具有良好的人际交往能力和团队合作精神，掌握一项自己喜爱的运动项目，培养终身锻炼身体的习惯，为继续学习与创业立业奠定基础。
7.公共艺术
课程目标：公共艺术是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解和掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校艺术课程标准》通过参与音乐实践活动，学习有关知识和技能，认识音乐的基本功能与作用，获得精神愉悦，提高审美情趣和音乐实践能力；学习美术知识和技能,欣赏美术作品，了解作品主题，感悟作品情感，理解作品内
涵，认识美术的基本功能与作用，提高审美情趣和美术实践能力；了解相关设计信息，学习设计的基础知识和技能，结合专业学习，参与设计活动，培养创新意识和设计能力。坚持“做中学、做中教”，合理运用多样化的教学方式、方法组织教学，通过案例教学、问题导向、情境模拟、专题研习、艺术实践和展示交流等形式，引导学生开展自主学习、探究学习和合作学习，增强艺术理解，充分调动学生学习艺术的积极性。
8.历史
课程目标：历史是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程通过了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统，从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格，树立正确的历史观和价值观，为未来的学习、工作和生活打下基础。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校历史课程标准》结合统编教材内容，学习中国历史和世界历史。中国历史，内容包括中国古代史、中国近代史和中国现代史；世界历史，内容包括世界古代史、世界近代史和世界现代史。拓展模块根据专业要求，培养工匠精神，选取了“历史上的工匠”模块，分为了中国著名工匠和外国著名工匠。在教学中，以学生为主体，结合教学内容，采用信息化的教学手段，创新教学形式、教学过程和教学方法，采用参观考察行业历史遗存、采访历史见证人，观看影视作品、设计行业历史遗迹导游方案，撰写行业简史等多种形式让学生参与学习;鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习，在做中教、做中学，调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。
9.劳动教育
课程目标：树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
主要教学内容和教学要求：依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》开展包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观等内容的学习实践；结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度；注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。
10.党史国史
课程目标：通过学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，培育学生树立正确的历史观、学会历史思维、培养历史视野、增强历史担当。
主要教学内容和教学要求：主要学习中国共产党成立、发展以及领导新民主主义革命和社会主义革命、改革、建设的历史过程。了解新中国成立以来，社会主义探索、建设的历史过程、社会主义发展五百年和中国改革开放以来的历史过程。本课程中采用课堂教学与课后成果检验相结合的方式，主要采取案例分析、情景模拟、小组讨论、师生互动和课后成果检验等方法充分调动了学生的积极性。
11.职业发展与就业指导
课程目标：通过本课程，使学生树立起职业生涯发展的自觉意识，积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。
主要教学内容和教学要求：主要学习职业对个体生活的重要意义、职业发展与生涯规划的基本概念；所学专业对应的职业类别，以及相关职业和行业的就业形势；影响职业规划的因素；了解职业，了解职业环境；充分认识自我，对自我能力、兴趣、人格、价值观等方面有评定和认知；具备职业决策能力；对专业能力、通用技能、个人素质有较为成熟的提升方法；能够从学生到职业人过渡；具备就业、面试、求职技巧；有良好的心理适应力；能够保护自我权益；对创业过程方法有一定了解；本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
12.礼仪
课程目标：通过对礼仪的感知、领悟、践行、将现代文明礼仪内化为观念、外化为行动、转化为习惯。从而达到弘扬传统文化，提升自身修养的目的。
主要教学内容和教学要求：涉及校园日常礼仪、校园交往礼仪、居家礼仪、出行礼仪、求职礼仪、职场礼仪的内容。以项目为教学单位，通过情境创设和角色扮演等形式来组织教学，使学生认识服务礼仪概念、塑造良好职业形象、养成良好行为举止习惯、梳理不同服务岗位服务流程礼仪，操练服务沟通技巧和礼仪。
主要教学内容和教学要求：掌握直流电路、交流电路、磁电路及车用电磁元件、直流电动机和交流发电机、模拟电路、数字电路、汽车计算机、安全用电原理、结构、应用。教学要求能够利用简单的教学模型等，提高学生的学习兴趣。
主要教学内容和教学要求：聚焦三电系统（电池、电机、电控）检测养护，涵盖高压安全操作规范。教学需理论实践融合，强化规范操作，培育学员精准排障与维保能力。
主要教学内容和教学要求：通过此课程的学习，学生能独立完成汽车维护工作，保持车辆正常行驶性能，以满足客户需求。在学习过程中培养与经理、同事沟通的能力，养成安全环保、质量意识。教学要求采用实训车辆模拟现实岗位进行教学。
主要教学内容和教学要求：聚焦汽车基础机械架构，解析发动机、底盘、传动系构造及原理。教学需理实融合，严循安全规范，着力培育学生拆解、检测与基础故障排查的实践能力。
主要教学内容和教学要求：以发动机、底盘总成及零部件为对象，讲授其构造与原理；指导学生规范完成拆解、清洗、检测、装配及调试，严守安全规程，提升实践技能。
主要教学内容和教学要求：聚焦车身电气系统，解析电路原理及部件功能。教学需理实一体，强化万用表/示波器应用，严循安全规范，培育学员精准排查照明、门窗等电路故障的实践能力。
主要教学内容和教学要求：主要介绍传感器的检修、电控燃油喷射系统的检修、电控点火系统的检修、怠速控制系统的检修、缸内喷射发动机、进气控制系统检修、排放控制系统检修、汽车故障自诊断系统以及发动机电控系统的故障诊断与排除九个方面的内容。能根据故障情况独立制定维修计划，并能选择正确检测设备和仪器对发动机电控系统进行检测和维修; 能对电控燃油喷射系统进行故障诊断并对零部件进行检修;能对点火控制系统进行故障诊断并对零部件进行检修;能对辅助控制系统进行故障诊断并对零部件进行检修; 能对发动机综合故障进行诊断和分析; 能正确使用万用表,故障诊断仪,示波器及发动机综合分析仪等常用检测和诊断设备; 能够对传感器或相关部件的技术参数及波形信号进行分析;
主要教学内容和教学要求：主要讲述新能源汽车的电源系统、照明及信号系统、空调系统、智能仪表、中控门锁、自动座椅及常见辅助电气设备的构造与维修，电路图的阅读方法、汽车电气设备常见故障的诊断方法。教学要求采用实训车辆模拟现实岗位进行教学。
主要教学内容和教学要求：主要讲述新能源汽车能量存储与传输相关的动力电池、充放电系统的种类，性能特点及相关参数意义，具备简单故障的判断维修能力。教学要求采用实训车辆模拟现实岗位进行教学。
主要教学内容和教学要求：主要讲述新能源汽车充电系统的结构、原理、充电逻辑、车载充电机、交流慢充、直流快充桩的结构与工作原理及故障检修。教学要采用实训车辆模拟现实岗位进行教学。
主要教学内容和教学要求：主要讲述常用驱动电机的类别、控制原理、拆装检测和维修方法，典型变速箱的拆装和检修方法。教学要求采用实训车辆模拟现实岗位教学。
主要教学内容和教学要求：主要讲述新能源汽车高低压配电、车载网络、整车及各系统控制逻辑，通过电路分析掌握故障诊断排除方法。教学要求采用实训车辆模拟现实岗位进行教学。
主要教学内容和教学要求：智能网联汽车概况、智能网联汽车前提—ADAS、智能网联汽车的灵魂—V2X与车联网、智能控制技术、智能交通系统与智能汽车。教学要求采用实训车辆模拟现实岗位进行教学。
本专业专任教师具有良好的师德和扎实的专业理论知识；具有中等职业学校教师资格和本专业领域有关证书，应具备汽车新能源相关本科以上学历。对本专业课程有较全面的了解，有企业工作经验或实践经历，能把握本专业前沿与技术，具备教学设计和实施能力。专任教师队伍中有专业带头人1名，专业带头人具有相关的职业资格证书。
专业设置的课程中的大部分授课任务由经过相关专业系统培训、具有一定实践经验的专职教师担任。
根据专业教学需要，每学期聘请数名兼职教师，其中行业企业兼职教师1人，兼职专业教师具有本科以上学历和中级以上职称，从事与本专业相关的实践工作。
2.专业课程主要通过过程性考核和结果性考核相结合的考核模式，实现评价主体和内容的多元化。既关注学生的专业能力，又关注学生的社会能力发展。过程性考核主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握和解决问题的能力。采用课堂综合表现评价、作业评价、学习效果课堂展示等多种方式进行。结果性考核主要是考核学生对课程知识的理解和掌握，通过期末考试等方式来进行。
3.部分学习项目或实践性课程注意引入行业、企业的考核与评价标准，并邀请行业、企业专家参与考核评价，使学生适应行业、企业的考核评价方法；不同课程、教学项目采取不同的评价方法。
（六）质量管理
1.结合本地实际情况和学校的办学特色，教学计划体现专业（技能）的课程学习，体现就业导向和工作岗位导向的职业教育思想。本专业目前就业岗位是两大类，技术类岗位和服务类岗位。
2.根据学生个性发展、就业岗位需要以及学校自身的办学条件和学生就业情况，设置特色课程，如新能源汽车维护、汽车维护与保养、汽车发动机与底盘拆装、汽车车身电气设备检修、电控发动机维修。根据企业的用人要求，开展订单式人才培养，并自主设置学校特色课程。
3.学校在教学实施前，组织任课教师进行教学设计，明确课程实施的载体，制定课程实施的具体方案，细化考核标准和确定评价方法。
4.鼓励并要求学生毕业前考取相应的资格证书；督促和鼓励学生积极参加各类型的新能源维修大赛和其他相关技能比赛，“以赛促学，以赛促教”，主动加强课堂教育与社会实践的结合。
十一、毕业要求
学生通过规定年限的学习，完成人才培养方案规定的全部课程及教学进程安排的所有教学环节且成绩合格，修满新能源汽车运用与维修人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，达到新能源汽车运用与维修人才培养方案所规定的素质、知识和能力等方面要求，达到相应的技能水平，准予毕业。
一、概述
本专业是面向汽车行业技术变革，培养掌握新能源汽车构造原理、故障诊断、维护修理等核心技能的应用型技术人才的专业。本专业学生主要学习新能源汽车维护、汽车维护与保养、汽车发动机与底盘拆装、汽车车身电气设备检修、电控发动机维修等核心课程。教学强调理论与实践深度融合，通过高压安全操作实训、电池电机拆装检测、故障诊断平台演练等，使学生熟练掌握高压系统作业规范、总成部件检测方法及整车故障排查流程。毕业生能够胜任新能源汽车的定期维护、性能检测、故障诊断与修理、售后服务与技术咨询等岗位。随着新能源汽车产业的迅猛发展，该专业毕业生已成为支持汽车后市场服务、保障新能源汽车安全运行的重要力量，就业需求旺盛，发展空间广阔。二、专业名称及代码
专业名称：新能源汽车运用与维修专业代码：700209
三、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。四、修业年限
三年五、职业面向
| 所属专业大类 | 所属专业类 | 对应 行业 |
主要职业类别 | 主要岗位类别（或技术领域） | 职业资格证书或技能等级证书举例 |
| 交通运输 | 道路运输类 | 汽车修理与维护 | 汽车维修工 汽车装调工 汽车运用工程技术人员 |
新能源汽车 维护与保养 新能源汽车 故障检测与 维修 |
汽车机械维修工（四级）汽车维修工（四级） 汽车装调工（四级） |
六、培养目标
本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展，践行新时代中国特色社会主义核心价值观，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德、人文素养和创新意识，掌握本专业知识和技术技能，新能源汽车的定期维护、性能检测、故障诊断与修理、售后服务与技术咨询等工作的一线技能人才。七、培养规格
本专业学生应全面提升知识、能力、素质，筑牢科学文化知识和专业类通用技术技能基础，掌握并实际运用岗位(群)需要的专业技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体须达到以下要求:（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
（4）勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神。
（5）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、知识产权保护等知识。
（6）熟悉新能源汽车检测与维修接待业务常识和工作流程。
（7）掌握新能源汽车的结构和技术特点。
（8）掌握动力电池管理系统和上电控制逻辑知识。
（9）掌握新能源汽车的充电型和交直流充放电控制逻揖知识。
（10）掌握新能源汽车整车电源分配和网络架构知识。
（11）掌握智能网联汽车各传感器装配与调试的相关知识。
（12）掌握新能源汽车动力电池的种类，性能特点，及相关参数意义。
（13）掌握新能源汽车的工作原理、电路、控制策略等。
（14）掌握信息技术基础知识，具有适本行业数字化和智能化发展需求的基本数字技能。
（15）具有终身学习和可持续发展的能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力。
（16）掌握身体运动的基本知识和至少|项体育运动技能，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯，具备一定的心理调适能力。
（17）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好。
（18）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
八、课程设置及要求
本专业课程设置包括公共基础课程和专业课程，其中公共基础课程按照课程性质划分为必修与选修；专业课程设置有专业基础课、专业核心课和专业拓展课，按性质分为必修或选修课程；另设置必要的实践教学和教学专题来提升学生的岗位对接能力和社会实践能力。
（一）公共基础课程
公共基础课开设有思想政治、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、历史、艺术、劳动教育等必修课程，党史国史、职业发展与就业指导、沟通礼仪等选修课程。1.思政课程
引导学生初步掌握马克思主义基本原理，了解马克思主义中国化历史进程及其理论成果，理解习近平新时代中国特色社会主义思想；树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，积极践行社会主义核心价值观，树立宪法法律至上、法律面前人人平等观念，进一步增强法治意识；勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利，明方向、遵法纪、知荣辱；衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，坚定“四个自信”做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校思想政治课程标准》教学内容包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治。学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定中国特色社会主义的信念和中华民族伟大复兴中国梦的信心；阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法；阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义，阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。本课程注重理论性和实践性相结合，在教法上表现为课堂学习与课后实践相结合，通过采用案例教学，运用教学工具及现代媒体演示法，让学生全程参与课堂，充分发挥教师的主导作用与学生的主体性。利用组织社会实践活动，开展第二课堂，将理论传授环节与实践环节结合起来，拓展学生学习途径。
2.语文
课程目标：通过本课程的学习，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面获得持续发展。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校语文课程标准》引导学生积累较为丰富的语言材料和言语活动经验；阅读诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的中外优秀文学作品；学习实用类文本的阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流；阅读中华优秀传统文化中的经典古代诗文；诵读革命先辈的名篇佳作，阅读反映革命传统的优秀文学作品，以及有关革命传统的新闻、报告、演讲、访谈等实用类文本；阅读反映社会主义先进文化的作品，关注和参与当代文化生活；阅读整本书，形成自己的阅读习惯；学习跨媒介信息的获取、呈现与表达，观察不同媒介语言文字运用的现象，了解其特点和规律，理解；阅读有关劳动模范、大国工匠等典型人物的作品，学习写作新闻、访谈录、解说词等常用文体；根据职场工作拟写相关应用文，编制调查问卷，解微写作的特点；阅读科普作品，阐释科学知识的特点；本课程的教学要根据语文教育的规律，按照课程内容，确定教学线索，把握教学关键，创设教学情境，传授必需的基础知识和进行必要的技能训练。
3.数学
课程目标：使学生获得必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。具备一定科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校数学课程标准》学习内容分为基础模块和拓展模块。其中基础模块内容为：基础知识(集合、不等式)、函数(函数、指数函数与对数函数、三角函数)、几何与代数(直线与圆的方程、简单几何体)和概率与统计(概率与统计初步)。拓展模块内容为：基础知识（充要条件）、函数（三角计算、数列）、几何与代数（圆锥曲线、立体几何）、专题与案例（数学建模专题）；在教学中突出数学概念，注重本质来源、思想方法的渗透;注重与实际生活紧密结合，注重体现数学的应用性，以实际案例为背景导入，形成数学知识来源于实际问题，又应用于实际问题，注重学生自主学习能力培养。
4.英语
课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握必要的语言知识，通过对学生进行听、说、读、写、译的语言训练，培养学生的英语应用能力，发展英语学科核心素养即职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面，使学生具有借助工具书阅读和翻译英语业务资料的能力，能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头交流，具有信函、个人简历等基本的英语应用文写作能力。引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化多样性，形成开放包容的态度，发展健康审美情趣;理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信。
主要教学内容和教学要求：通过本课程的学习，使学生掌握必要的语言知识，通过对学生进行听、说、读、写、译的语言训练，培养学生的英语应用能力，发展英语学科核心素养即职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面，使学生具有借助工具书阅读和翻译英语业务资料的能力，能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头交流，具有信函、个人简历等基本的英语应用文写作能力。引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化多样性，形成开放包容的态度，发展健康审美情趣;理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信。
5.信息技术
课程目标：通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活与学习技能，提高参与信息社会的责任感与行为能力，为就业和未来发展奠定基础，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校信息技术课程标准》了解信息技术应用基础和网络应用；掌握图文编辑、数据处理、程序设计入门的基本应用；了解数字媒体技术、信息安全基础、人工智能的应用。根据专业特点，选择了三维数字模型绘制和数字媒体创意两个拓展模块。在教学过程中，引导学生通过自主和协作学习，以源自生产实际的实践项目为引领、以典型任务为驱动，有效利用数字化学习情境，调动学生的主观能动性，强化学生的自主学习能力，促进教与学、教与教、学与学的互动，不断提高教学效率与教学质量。引导学生充分运用信息技术进行创新创业实践，培养个性化、创新性思维。
6.体育与健康
课程目标：通过体育与健康课程的学习，帮助学生增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好、坚持锻炼习惯、良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高与专业特点相适应的体育素养；健全人格，强健体魄，同时遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识；使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校体育与健康课程标准》，包括体育基本理论知识(体育卫生与健康、增强体质的锻炼方法、体育保健、各项目竞赛规则)和体育实践(田径、球类、棋类、基本体操、武术、体育舞蹈)，培养学生提高体育的基本技术和技能以及体育文化素养，具有良好的人际交往能力和团队合作精神，掌握一项自己喜爱的运动项目，培养终身锻炼身体的习惯，为继续学习与创业立业奠定基础。
7.公共艺术
课程目标：公共艺术是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解和掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校艺术课程标准》通过参与音乐实践活动，学习有关知识和技能，认识音乐的基本功能与作用，获得精神愉悦，提高审美情趣和音乐实践能力；学习美术知识和技能,欣赏美术作品，了解作品主题，感悟作品情感，理解作品内
涵，认识美术的基本功能与作用，提高审美情趣和美术实践能力；了解相关设计信息，学习设计的基础知识和技能，结合专业学习，参与设计活动，培养创新意识和设计能力。坚持“做中学、做中教”，合理运用多样化的教学方式、方法组织教学，通过案例教学、问题导向、情境模拟、专题研习、艺术实践和展示交流等形式，引导学生开展自主学习、探究学习和合作学习，增强艺术理解，充分调动学生学习艺术的积极性。
8.历史
课程目标：历史是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程通过了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统，从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格，树立正确的历史观和价值观，为未来的学习、工作和生活打下基础。
主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校历史课程标准》结合统编教材内容，学习中国历史和世界历史。中国历史，内容包括中国古代史、中国近代史和中国现代史；世界历史，内容包括世界古代史、世界近代史和世界现代史。拓展模块根据专业要求，培养工匠精神，选取了“历史上的工匠”模块，分为了中国著名工匠和外国著名工匠。在教学中，以学生为主体，结合教学内容，采用信息化的教学手段，创新教学形式、教学过程和教学方法，采用参观考察行业历史遗存、采访历史见证人，观看影视作品、设计行业历史遗迹导游方案，撰写行业简史等多种形式让学生参与学习;鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习，在做中教、做中学，调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。
9.劳动教育
课程目标：树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
主要教学内容和教学要求：依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》开展包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观等内容的学习实践；结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度；注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。
10.党史国史
课程目标：通过学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，培育学生树立正确的历史观、学会历史思维、培养历史视野、增强历史担当。
主要教学内容和教学要求：主要学习中国共产党成立、发展以及领导新民主主义革命和社会主义革命、改革、建设的历史过程。了解新中国成立以来，社会主义探索、建设的历史过程、社会主义发展五百年和中国改革开放以来的历史过程。本课程中采用课堂教学与课后成果检验相结合的方式，主要采取案例分析、情景模拟、小组讨论、师生互动和课后成果检验等方法充分调动了学生的积极性。
11.职业发展与就业指导
课程目标：通过本课程，使学生树立起职业生涯发展的自觉意识，积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。
主要教学内容和教学要求：主要学习职业对个体生活的重要意义、职业发展与生涯规划的基本概念；所学专业对应的职业类别，以及相关职业和行业的就业形势；影响职业规划的因素；了解职业，了解职业环境；充分认识自我，对自我能力、兴趣、人格、价值观等方面有评定和认知；具备职业决策能力；对专业能力、通用技能、个人素质有较为成熟的提升方法；能够从学生到职业人过渡；具备就业、面试、求职技巧；有良好的心理适应力；能够保护自我权益；对创业过程方法有一定了解；本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
12.礼仪
课程目标：通过对礼仪的感知、领悟、践行、将现代文明礼仪内化为观念、外化为行动、转化为习惯。从而达到弘扬传统文化，提升自身修养的目的。
主要教学内容和教学要求：涉及校园日常礼仪、校园交往礼仪、居家礼仪、出行礼仪、求职礼仪、职场礼仪的内容。以项目为教学单位，通过情境创设和角色扮演等形式来组织教学，使学生认识服务礼仪概念、塑造良好职业形象、养成良好行为举止习惯、梳理不同服务岗位服务流程礼仪，操练服务沟通技巧和礼仪。
- 专业课程
1.专业基础课
1.1汽车电工电子技术基础
课程目标：通过任务驱动型项目教学，使学生掌握汽车电工电子技术的基本知识和基本技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力。主要教学内容和教学要求：掌握直流电路、交流电路、磁电路及车用电磁元件、直流电动机和交流发电机、模拟电路、数字电路、汽车计算机、安全用电原理、结构、应用。教学要求能够利用简单的教学模型等，提高学生的学习兴趣。
1.2新能源汽车维护
课程目标：本课程旨在培养学员扎实掌握新能源汽车维护保养核心技能，涵盖三电系统检测、高压安全操作及常见故障诊断，强化实操能力，熟悉行业规范，使学员具备独立完成日常维保、应急处理的专业素养，助力职业发展。主要教学内容和教学要求：聚焦三电系统（电池、电机、电控）检测养护，涵盖高压安全操作规范。教学需理论实践融合，强化规范操作，培育学员精准排障与维保能力。
1.3汽车维护与保养
课程目标：要求学生了解汽车维护的意义，使学生具有汽车全面维护与保养的能力，具备正确使用汽车维护作业中常用设备、工具、量具、仪器仪表的能力。主要教学内容和教学要求：通过此课程的学习，学生能独立完成汽车维护工作，保持车辆正常行驶性能，以满足客户需求。在学习过程中培养与经理、同事沟通的能力，养成安全环保、质量意识。教学要求采用实训车辆模拟现实岗位进行教学。
1.4汽车机械常识
课程目标：本课程聚焦汽车机械基础，解析构造原理，强化拆装调试及故障诊断能力，融合理实一体教学，培育具备扎实功底与实操能力的汽修技术人才。主要教学内容和教学要求：聚焦汽车基础机械架构，解析发动机、底盘、传动系构造及原理。教学需理实融合，严循安全规范，着力培育学生拆解、检测与基础故障排查的实践能力。
1.5汽车发动机与底盘拆装
课程目标：本课程旨在使学生掌握汽车发动机与底盘的结构原理，熟练完成规范拆装，强化安全意识，提升故障诊断及维修实践能力。主要教学内容和教学要求：以发动机、底盘总成及零部件为对象，讲授其构造与原理；指导学生规范完成拆解、清洗、检测、装配及调试，严守安全规程，提升实践技能。
1.6汽车车身电气设备检修
课程目标：本课程聚焦汽车车身电气系统，使学员掌握电路识读、元件检测及故障诊断技能，具备独立完成车辆灯光、门窗等电气设备的检修与维护能力。主要教学内容和教学要求：聚焦车身电气系统，解析电路原理及部件功能。教学需理实一体，强化万用表/示波器应用，严循安全规范，培育学员精准排查照明、门窗等电路故障的实践能力。
2.专业核心课
2.1电控发动机维修
课程目标：通过发动机新结构（电控系统）的学习，能够对该系统各总成进行故障分析、性能检测、零部件维修,并进一步使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。主要教学内容和教学要求：主要介绍传感器的检修、电控燃油喷射系统的检修、电控点火系统的检修、怠速控制系统的检修、缸内喷射发动机、进气控制系统检修、排放控制系统检修、汽车故障自诊断系统以及发动机电控系统的故障诊断与排除九个方面的内容。能根据故障情况独立制定维修计划，并能选择正确检测设备和仪器对发动机电控系统进行检测和维修; 能对电控燃油喷射系统进行故障诊断并对零部件进行检修;能对点火控制系统进行故障诊断并对零部件进行检修;能对辅助控制系统进行故障诊断并对零部件进行检修; 能对发动机综合故障进行诊断和分析; 能正确使用万用表,故障诊断仪,示波器及发动机综合分析仪等常用检测和诊断设备; 能够对传感器或相关部件的技术参数及波形信号进行分析;
2.2新能源汽车电气设备维修
课程目标：要求学生掌握新能源汽车的电源系统、照明及信号系统、空调系统、智能仪表、中控门锁、自动座椅及常见辅助电气设备的构造与维修，掌握电路图的阅读方法；掌握汽车电气设备常见故障的诊断方法。要求学生掌握汽车电气设备的结构与原理，能熟练使用汽车电气设备维修的常用工具、量具和设备，具备对汽车电器设备进行维护、调整、检修的初步技能。主要教学内容和教学要求：主要讲述新能源汽车的电源系统、照明及信号系统、空调系统、智能仪表、中控门锁、自动座椅及常见辅助电气设备的构造与维修，电路图的阅读方法、汽车电气设备常见故障的诊断方法。教学要求采用实训车辆模拟现实岗位进行教学。
2.3新能源汽车动力电池系统
课程目标：要求学生掌握新能源汽车动力电池的种类，性能特点，及相关参数意义，要求学生能利用专用工具对动力电池进行检测和简单的维修。主要教学内容和教学要求：主要讲述新能源汽车能量存储与传输相关的动力电池、充放电系统的种类，性能特点及相关参数意义，具备简单故障的判断维修能力。教学要求采用实训车辆模拟现实岗位进行教学。
2.4新能源汽车充电系统
课程目标：要求学生掌握新能源汽车充电系统的分类及原理，能够识读相关电路图，能利用选用正确的工量具对快充、慢充充电系统进行性能检测和故障诊断并对简单故障进行维修处理。主要教学内容和教学要求：主要讲述新能源汽车充电系统的结构、原理、充电逻辑、车载充电机、交流慢充、直流快充桩的结构与工作原理及故障检修。教学要采用实训车辆模拟现实岗位进行教学。
2.5新能源汽车驱动系统
课程目标：了解新能源汽车驱动系统的结构和工作原理，掌握常用驱动电机的控制原理、拆装检测和维修方法，掌握典型变速箱的拆装和检修方法。主要教学内容和教学要求：主要讲述常用驱动电机的类别、控制原理、拆装检测和维修方法，典型变速箱的拆装和检修方法。教学要求采用实训车辆模拟现实岗位教学。
2.6新能源汽车整车故障诊断与维修
课程目标：学生能根据新能源汽车的工作原理、电路、控制策略等，正确地使用相关常用工量具、故障诊断仪等对新能源汽车出现常见的故障现象进行分析，故障部件测量、判断，从而备对存电动汽车基本故障诊断与排除的能力。主要教学内容和教学要求：主要讲述新能源汽车高低压配电、车载网络、整车及各系统控制逻辑，通过电路分析掌握故障诊断排除方法。教学要求采用实训车辆模拟现实岗位进行教学。
2.7智能网联汽车测试与装调
课程目标：通过本课程的学习，使学生了解智能网联汽车的结构原理，能够正确地使用相关工量具对智能网联汽车进行各传感器装配与调试，并排除常见故障。能够依据智能网联汽车产业、行业、企业的标准，进行相关基础维保、安装调试及售后服务工作。主要教学内容和教学要求：智能网联汽车概况、智能网联汽车前提—ADAS、智能网联汽车的灵魂—V2X与车联网、智能控制技术、智能交通系统与智能汽车。教学要求采用实训车辆模拟现实岗位进行教学。
3.教学实践环节
实践性教学贯穿于人才培养全过程，主要包括实习实训、毕业设计、社会实践活动等形式，公共基础课程和专业课程等均安排有实践性教学。3.1实训
实训是教学实践环节重要的必修内容，通过实训教学对跨学科交叉内容进行综合运用，提升学生综合实践技能，要求学生分别独立完成并在规定的学时时间内完成，达到合格要求。3.2企业岗位实习
实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，本专业将认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求及《学生顶岗实习标准》执行，保证学生实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在实习前，为确保实习工作顺利实施，将进行学生安全教育、职业道德教育和法律法规教育，进行企业文化灌输。为使学生尽快融入企业，将进行实习动员工作，并签订实习单位、学生和学校三方协议。校内实习老师加强与企业教师的联系和沟通，加强学生的实习辅导，通过电话、网络和到现场进行指导。学校定期到企业了解学生实习情况，倾听企业对实习学生和学校教学意见，以便加强对学生的管理，改革教育教学工作。本专业学生第三学期开展校外企业岗位实习，学生和企业双向选择，每位学生确定一家实习企业，共计（12周）3个月，按每周30学时安排。九、教学进程总体安排
(一)基本要求
结合学校实际，按照每学年教学时间40周、每周30学时进行安排，一般每学时不少于40分钟，18学时为1学分。校外企业岗位实习一般按每周30学时计算，入学教育（军训）、升学教育、毕业教育等活动以1周为1学分。（二）新能源汽车运用与维修专业课程设置及教学安排表
| 课程类别 | 课程名称 | 学分 | 总学时 | 各学期周数、学时分配 | 考试形式 | ||||||
| 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | ||||||
| 18 | 18 | 18 | 18 | 18 | 18 | ||||||
| 公 共 基 础 课 |
必 修 课 |
中国特色社会主义 | 2 | 36 | 2 | 考试 | |||||
| 心理健康与职业生涯 | 2 | 36 | 2 | 考试 | |||||||
| 哲学与人生 | 2 | 36 | 2 | 考试 | |||||||
| 职业道德与法治 | 2 | 36 | 2 | 考试 | |||||||
| 语文 | 16 | 288 | 4 | 4 | 4 | 4 | 考试 | ||||
| 数学 | 16 | 288 | 4 | 4 | 4 | 4 | 考试 | ||||
| 英语 | 16 | 288 | 4 | 4 | 4 | 4 | 考试 | ||||
| 信息技术 | 6 | 108 | 4 | 2 | 考试 | ||||||
| 体育与健康 | 8 | 144 | 2 | 2 | 2 | 2 | 考查 | ||||
| 艺术（或音乐、美术） | 2 | 36 | 2 | 考查 | |||||||
| 历史 | 4 | 72 | 2 | 2 | 考试 | ||||||
| 劳动教育 | 2 | 36 | 1 | 1 | 考查 | ||||||
| 小计 | 78 | 1404 | 22 | 18 | 19 | 19 | |||||
| 选 修 课 |
党史国史 | 4 | 72 | 2 | 2 | 考查 | |||||
| 职业发展与就业指导 | 4 | 72 | 2 | 2 | 考查 | ||||||
| 沟通礼仪 | 4 | 72 | 2 | 2 | 考查 | ||||||
| 小计 | 12 | 216 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 考查 | |||
| 专 业 课 |
专业必修 | 汽车电工电子技术基础 | 4 | 72 | 4 | 考查 | |||||
| 新能源汽车维护 | 8 | 144 | 4 | 4 | 考试 | ||||||
| 汽车维护与保养 | 4 | 72 | 4 | 考查 | |||||||
| 汽车机械常识 | 8 | 144 | 4 | 4 | 考试 | ||||||
| 汽车发动机与底盘拆装 | 8 | 144 | 4 | 4 | 考试 | ||||||
| 汽车车身电气设备检修 | 8 | 144 | 4 | 4 | 考试 | ||||||
| 电控发动机维修 | 4 | 72 | 4 | 考查 | |||||||
| 新能源汽车电气设备维修 | 4 | 72 | 4 | 考查 | |||||||
| 新能源汽车动力电池系统 | 4 | 72 | 2 | 2 | 考试 | ||||||
| 新能源汽车充电系统 | 4 | 72 | 2 | 2 | 考试 | ||||||
| 新能源汽车驱动系统 | 4 | 72 | 2 | 2 | 考查 | ||||||
| 新能源整车故障诊断与维修 | 8 | 144 | 4 | 4 | 考试 | ||||||
| 智能网联汽车测试与装调 | 4 | 72 | 4 | 考查 | |||||||
| 小计 | 72 | 1296 | 12 | 14 | 0 | 14 | 16 | 16 | |||
| 专业实践 | 顶岗实习 | 20 | 360 | 20 | |||||||
| 小计 | 20 | 360 | 20 | ||||||||
| 入学教育、军训 | 4 | 72 | 二周 | ||||||||
| 必修课总学时数 | 170 | 3060 | 34 | 32 | 20 | 33 | 35 | 16 | |||
| 选修课总学时数 | 12 | 216 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | ||||
| 总学时数 | 182 | 3276 | 36 | 34 | 20 | 37 | 37 | 18 | |||
十、实施保障
（一）师资队伍
专任教师队伍的数量、学历和职称符合国家相关规定，形成了合理的梯队结构。学生数与专任教师数比例18.75：1，高级职称人数占比28.57%，双师型教师不低于50%。本专业专任教师具有良好的师德和扎实的专业理论知识；具有中等职业学校教师资格和本专业领域有关证书，应具备汽车新能源相关本科以上学历。对本专业课程有较全面的了解，有企业工作经验或实践经历，能把握本专业前沿与技术，具备教学设计和实施能力。专任教师队伍中有专业带头人1名，专业带头人具有相关的职业资格证书。
专业设置的课程中的大部分授课任务由经过相关专业系统培训、具有一定实践经验的专职教师担任。
根据专业教学需要，每学期聘请数名兼职教师，其中行业企业兼职教师1人，兼职专业教师具有本科以上学历和中级以上职称，从事与本专业相关的实践工作。
（二）教学设施
1.专业教室
专业教室具备利用信息化手段开展混合式教学的条件，配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。2.校内实训室
（1）新能源汽车公共实训室
承担电机拆卸与装配、电机检修、动力电池拆装与检测、动力电池系统组件检测与更换、电池管理系统故障检修、充电系统故障检修、动力电池拆装与检测、动力电池系统组件检测与更换、电池管理系统故障检修、充电系统故障检修、雨刮系统检测与维修、门窗、门锁及防盗系统检测与维修、安全气囊系统检测与维修、音响及导航系统检测与维修、全车电气系统检测与维修、全车网关、娱乐系统检测与维修等实训项目。（2）汽车营销实训室
承担新车销售、二手车评估与销售、配件进销存流程、软件操作等实训项目。（三）教学资源
1.教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，尽量选用近三年以来的教材，与时俱进，不用时效性差的教材；完善教材选用标准，经过规范程序择优选用教材。2.图书、文献配备基本要求
图书、文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查阅。图书、报刊杂志能及时更新。3.数字资源配备基本要求
根据学校发展及生源变化情况，根据计算机技术的发展变化，适时补充新机器，降档使用及报废旧机器，以满足教学内容不断更新变化的需要，充分发挥投资效益。软件注意安全性和更新版本。（四）教学方法
依据专业培养目标和人才培养规格要求，以及学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达到预期的教学目标。采用讲授式教学、启发式教学、案例式教学、项目式教学、问题探究式教学、理实一体化教学、任务驱动式教学等方法，通过集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、演讲竞赛、模拟实战、分组训练、综合实践等形式，配合实物教学设备、多媒体教学课件、数字化教学资源、仿真模拟软件等手段，使学生更好地理解和掌握比较抽象的原理性知识，调动学生学习积极性，提高教学效果，使学生掌握扎实的技能，为专业技能课的学习奠定基础。通过参加行业比赛，“以赛促学、以赛促教”，主张走出校园让师生开阔视野，向同行学习，向兄弟学校学习，让学生有更多机会接触一线岗位，增强学生的学习意识和动手能力。（五）学习评价
1.根据课程的特点，注重评价内容的整体性，既关注学生对知识的理解、技能的掌握，又关注学生整体素质和能力的提升，注重学生的健全人格、良好习惯和职业道德规范的培养。在专业学习的同时引导学生成长为一名合格的社会公民，要有做人做事的正确思想和行为约束。2.专业课程主要通过过程性考核和结果性考核相结合的考核模式，实现评价主体和内容的多元化。既关注学生的专业能力，又关注学生的社会能力发展。过程性考核主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握和解决问题的能力。采用课堂综合表现评价、作业评价、学习效果课堂展示等多种方式进行。结果性考核主要是考核学生对课程知识的理解和掌握，通过期末考试等方式来进行。
3.部分学习项目或实践性课程注意引入行业、企业的考核与评价标准，并邀请行业、企业专家参与考核评价，使学生适应行业、企业的考核评价方法；不同课程、教学项目采取不同的评价方法。
（六）质量管理
1.结合本地实际情况和学校的办学特色，教学计划体现专业（技能）的课程学习，体现就业导向和工作岗位导向的职业教育思想。本专业目前就业岗位是两大类，技术类岗位和服务类岗位。
2.根据学生个性发展、就业岗位需要以及学校自身的办学条件和学生就业情况，设置特色课程，如新能源汽车维护、汽车维护与保养、汽车发动机与底盘拆装、汽车车身电气设备检修、电控发动机维修。根据企业的用人要求，开展订单式人才培养，并自主设置学校特色课程。
3.学校在教学实施前，组织任课教师进行教学设计，明确课程实施的载体，制定课程实施的具体方案，细化考核标准和确定评价方法。
4.鼓励并要求学生毕业前考取相应的资格证书；督促和鼓励学生积极参加各类型的新能源维修大赛和其他相关技能比赛，“以赛促学，以赛促教”，主动加强课堂教育与社会实践的结合。
十一、毕业要求
学生通过规定年限的学习，完成人才培养方案规定的全部课程及教学进程安排的所有教学环节且成绩合格，修满新能源汽车运用与维修人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，达到新能源汽车运用与维修人才培养方案所规定的素质、知识和能力等方面要求，达到相应的技能水平，准予毕业。
郑州平原邮电中等专业学校
教务处
教务处
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